新起点-广州拓展训练-团建训练对企业的意义

说到拓展训练也许大家都不会感到很陌生，拓展训练的发展有着一段令许多人难以忘记的历史意义，接下来广州新起点为大家讲讲关于广州拓展训练已经团建训练的历史意义。

一、关于“拓展训练”是由国内***早1995年的拓展机构“人众人”将这种拓展训练方式引进中国时所起的名字，多年下来变成了行业的名称，对于这种拓展训练方式很多的业内人士习惯把它叫做“体验式训练”。

二、 体验式训练是通过实践来认识周围事物，或者说是通过一系列能使学习者完完全全地参与学习的活动，使学习者真正成为课堂主角的一种学习方式。老师的作用不再是一味单方面地传授知识，更重要的是利用有效的手段，让学习者产生渴望学习的冲动，自愿地全身心地投入到学习过程中，并积极接触、运用相关的知识与技能和在亲身体验过程中掌握知识与技能。生活中任何有刺激性的体验——例如在蹦极跳中，被倒挂在空中飞速腾跃时——所拥有的惊心动魄的体验都是终生难忘的。同理体验式训练也会为学习者带来新的感觉、新的刺激从而加深记忆和理解。

当代的体验式拓展训练***早是来源于战争。在第二次世界大战时盟军在大西洋的船队屡遭德国纳粹潜艇的***。在船只被击沉后大部分水手葬身海底，当时仅有极少数人得以生还。后来英国专家研究发现这些生还者并不是那些年轻力壮的水手而是意志坚定懂得互相支持的中年人。专家们经研究得出结论：这些人之所以能活下来，关键在于有良好的心理素质。为了训练和提高海员的心理素质，经过库尔特·哈恩和劳伦斯的精心努力下于1942年成立了阿德伯威海上求生学校。

在后来第二次世界大战结束后库尔特·哈恩（Kurt Hahn）在英国建立了拓展培训性质的戈登斯敦学校，培养英国年轻人的身体韧性、素质、激情以及事业与道德心，这是体验式拓展训练***早的一个雏形。尔后哈恩博士将其应用于社会各个类型的组织与机构，并成立以体验式训练为主的“Outward-Bound”学校。后经几代人的演变与发展，经社会学家、管理学家、心理学及组织行为学家的逐渐完善，建立了成熟的体验式训练体系。

现代研究表明：知识的记忆与学习方式是息息相关的，看到的信息仅仅可以记住10%再就是听到的信息可以记住20%而亲身体验的信息则可以记住80%以上。体验式训练恰恰是一种在做中学的方式。

体验式训练理论***早由美国组织行为学教授大卫·库伯（David Kolb）提出，他认为有效地学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思再总结形成理论，最后将理论应用于实践。体验式训练能够将学习者掌握的知识、潜能真正发挥出来，是提高工作效率的有效学习模式。

如果把学校理论学习比喻成汽车驾驶的理论学习，那么体验式拓展训练就是实际驾驶的学习的一个过程。而无论我们学习什么样的知识与技能最终都是要有一个从学习到应用的这个过程，而这个过程恰恰就是体验式训练能够提供的。可以说体验式训练是学校基础理论学习的***重要也是***合的有效补充。

三、体验式训练的特点

1、体验式训练***的特点就是寓教于乐，所采用的活动与游戏本身具有极强的娱乐性，同时具有极强的引导性。老师在引导学习者进行活动与游戏时，也将同步引导学习者进行思考。

2、自我教育：由于学习者能够在活动过程中自发地进行思考、总结，从而也就自然而然地处于主导地位。也就是说能够***限度的调动学习者的主观能动性，具有很好的自我教育意义。

3、个性与团队发展：体验式训练力图让每个学习者置身于一个团队当中，使他们在训练过程中适应团队并最终融入团队运用好自己的特长、智慧为团队建设出力，达到个人与团队共同成长的目的。

4、培训方式灵活多变：体验式训练强调“做”，并从“做”中领悟真理。“做”的范围相当广泛，以各项活动、游戏为学习的手段其形式和内容都可以根据实际的需要灵活转变。

5、自我认知、同伴认知：通过一系列的活动引发学习者思想上的触动，——认知活动、情感活动、意志活动，有明确的操作过程，从中可以综合体现个体的心理过程、心理特征、行为特点。

6、明确的实际意义：互动式的学习过程使学习者能够用自己亲身经历把握所学内容，学习效果更为明显，也更容易将体验过程中所得的心得转移到工作与生活中，具有明确的实际意义。

正是因为有了以上几项特点，体验式训练让学习者通过亲身经历，从根本上改变思想认知，并在习惯和行为上能有一个新的改变和突破。

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